2024.05.28 記述方式の解答の仕方
記述方式の解答の仕方
文中から抜き出せ、ではなく、自分の考えをかけ、というような問題の解答の仕方。
大事なことは、３つ。
■ 対比
■ 因果（原因と結果、あるいは理由と結果）
原因は何か悪いことに使うよ。
たとえば、パンデミックの原因とは言うけど、
パンデミックの理由はイマイチだよね。
■ 具体と抽象
自分の答えをかけ、だから、テーマなどを書けだろうから
基本、抽象表現で書くよ。
詳細に説明したい場合だけ、「たとえば」という接続詞に続けて、
具体的な内容を書くよ。
「名づけられた葉」のテーマを書け、を例に書き方を考えてみるよ。
この詩の第１連と第２連が表現方法でいうと、「対比」だと習ったと思う。
何と何を対比しているかと問われたら、
「ポプラの葉」と「わたし」と答えたらだめだよ。
対比のときは、視点が必要だよ。
それも「視点をそろえること」が重要。
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共通点 |
異なる点 |
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ポプラの葉 |
小さな存在 （小さな手） |
みな同じ「ポプラの葉」と呼ばれる |
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わたし |
小さな存在 （小枝） |
「固有の名前」で呼ばれる |
以上の整理を終えたら、「文の型」を確認するよ。
アは、 「１」（な）ため、 A である。
しかし、 イは、 「２」（な）ため、 B である。
だから、 アよりもイのほうが C である。
ポプラの葉は、小さい存在のため、みな同じ「ポプラの葉」と呼ばれる。
しかし、わたしは、小さな存在だけど、「固有の名」で呼ばれる。
だから、わたしは、個性的に生きなければならない。
以上が、根っこの文。
１行目と２行目が対比。
ポプラの葉は、みな同じ名で呼ばれるが、わたしは固有の名で呼ばれる。
そして、３行目が因果。
具体と抽象は、第２連で、「わたしは呼ばれる わたしだけの名で」という具体を「固有の名」で、と抽象化しているよ。
あとは、字数が足りなければ、足していく。
たとえば、３行目を
だから、わたしは、困難や挫折があっても、個性的に生きなければならない。
困難や挫折は、詩のなかの「どんなに風がつよくとも」という比喩（比喩は具体だよ）を抽象化したよ。
別の記述問題の例：
中１、学年末の社会で記述問題が３つあったけど、
すこしずつマイナスされていたね。
問題： １の（３）
慶ちゃんの解答：
当時の中国は、地位が高く、その中国とよい関係をつくりたかったから。
まず、文の型とは違うけど、この問題に関しては、ゴールを間違えちゃったね。
「なぜ、中国に朝貢をしたのか」、という問題だから、
目的は、「よい関係をつくりたかったから」ではなくて、
そのよい関係を利用して（当時、国力の強かった中国の威信を借りて：強い中国の後ろ盾を背景に）、乱れていた日本を治めたかったんだよね。
＜結果＞ ＜理由１＞
＜結果＞ ＜理由２＞
朝貢 なぜなら→ 良い関係を作りたかった なぜなら→中国の威信を借りて
←だから ←だから 日本を治めたかった。
この場合の解答は、
国力の強かった中国の威信を借りて、乱れていた日本を治めたかったので、
中国と良い関係を結びたかったから。
今後、理由を聞かれた問題では、
自分の解答が出たら、必ずもう一度「なぜ」と自問自答してね。
それでなぜが見つからなかったら、それを解答とするけど、
「なぜ」が見つかったら、２つの理由を書いてね。
１つだけだと、今回みたいに減点されるよ。
理由の解答の「文型」は、
「理由２」ので、「理由１」から。
もちろん、「対比」と組み合わせてもOKだよ。
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国力 |
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日本 |
弱い |
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中国 |
強い |
当時、卑弥呼のひきいる国の力は弱かった。
一方、中国の国力は強かった。
だから、卑弥呼は、中国の力を借りて日本を治めようと考えたので、中国と良い関係を結びたかったから。
問題３の（２）の１
慶ちゃんの解答：
自分の娘を、天皇と結婚させて、娘が幼いころは、自分が摂政となり、娘が成人したら、関白となって、政治をした。
まず、整理は、
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天皇を補佐 |
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摂政 |
天皇が幼いころ |
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関白 |
天皇が成人後 |
勘違いがあったかな。
自分の娘ではなく、天皇と自分の娘の間にできた子を天皇にして、その天皇の補佐だよね。
自分の娘を、天皇と結婚させて、生まれた子を天皇に据えた。
そして、天皇が幼いときは「摂政」として天皇の政治を補佐した。
一方、天皇が成人してからは、「関白」として天皇の政治を補佐した。
この例の場合、「だから」以降はなしでいいよね。
問題３の（４）の２
この問題の整理は
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租 |
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女の子 |
租のみ |
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男の子 |
租のほかに、調、庸、など |
慶ちゃんの解答：
女子の比べ、男子の税が多く、大変で、女子の税は租だけなので、楽だから。
女子の税は、租のみであった
一方、男子の税は、租のほかに調・庸などが科されていた。
戸籍の登録を女子でしたほうが、税が安くすんだから。
別解：
女子の税は、租のみであった
一方、男子の税は、租のほかに調・庸などが科されていた。
だから、税負担を逃れようと、税金の安い女子で、戸籍の登録を行った。
これも理由を聞かれた問題だから、
戸籍を女子で登録 なぜ→ 税金が安いから なぜ→女子は租だけだが、
男子は、租いがいに
調・庸などがあった。
2024.05.28 中２，前期中間、国語
2024.05.08 基本５文型
基本５文型
英語学習を進めていく上での基盤
５文型、文法、熟語、単語（意味と品詞）がわかれば、多くの英文の意味は理解できちゃう。
基本５文型と文の５要素
どんなに長く複雑な英文であっても、その文構造のパターンは必ず５つに分類できます。
これを〈基本５文型〉と言います。
その５パターンを以下に示します。まずは、この型を暗記してください。
第１文型 S ＋Ｖ
第２文型 Ｓ＋Ｖ＋Ｃ
第３文型 S ＋ V ＋ O
第４文型 S + V + O （人目的語）+ O（物目的語）
第５文型 S + V + O + C
そして、上の５パターンは、Ｓ・Ｖ・Ｃ・Ｏという４つの要素からなっています。
これを「文の主要素」と言います。
各要素の名称と主な働きを以下に示します。それぞれの主な働きを覚えておきましょう。
Ｓ：主語（その文が何について述べているかを示す。「・・は」「・・が」と訳せる）
Ｖ：述語動詞（主語の状態・行為などを示す。「・・する」「・・である」と訳せる。）
Ｃ：補語（主語・目的語の内容や・状態を示す。Ｓ＝Ｃ、O＝Ｃが成立する。）
O：目的語（動詞が表す行為の対象を示す。「・・を」「・・に」と訳せる。）
なお、要素になれるのは、名詞・代名詞・形容詞だけ。
そして、にはその前に修飾語がつくことがあるよね。
上の４要素に加え、Ｍ（Modifier）〈修飾語〉もあります。
〈修飾語〉は、それがなくても文構造に影響を及ぼさないため、「文の主要素」と見なさず、〈基本５文型〉のパターンにも出てきません。
ただ、Ｓ・Ｖ・Ｃ・Ｏの４つ（主要素）にＭを加えたものを「文の５要素」と言いますので、５要素の１つとして覚えておきましょう。
第１文型（Ⅰ） Ｓ＋Ｖ
第１文型〈Ｓ＋Ｖ〉は、主語（Ｓ）と動詞（Ｖ）だけで文を完結でき、「Ｓは［が］Ｖする」と訳せます。
ただし、実際の英文では、ＳとＶだけでは内容が乏しいため、多くの場合、修飾語（Ｍ）を伴います。
Japanese people work hard everyday.
Ｓ Ｖ Ｍ Ｍ
（日本人は毎日、一生懸命に働きます。）
第２文型（Ⅱ） Ｓ＋Ｖ＋Ｃ
第２文型〈Ｓ＋Ｖ＋Ｃ〉は、Ｓ＋Ｖの後に補語（Ｃ）が続きます。
〈補語〉とはなんでしょうか。次のように考えます。
例えば、Tom is.という文を訳せますか。
God is.「神は存在します。」であればまだしも、「トムは存在します。」では、文が不完全で、意味がよくわかりません。
どのような状態で「存在する」かを言う必要があります。
つまり、Tom isの後に、Tomがどんな人であるかを説明する語句（名詞か形容詞）を補わなければならないのです。
例えば、Tom is a student.（トムは学生です。）やTom is tall.（トムは背が高いです。）のようにです。
こうして補われた語句、すなわちa studentやtallを〈補語〉と言います。
Tom is a student.
Ｓ Ｖ Ｃ
（トムは学生です。）
Tom is tall.
Ｓ Ｖ Ｃ
（トムは背が高いです。）
第２文型〈Ｓ＋Ｖ＋Ｃ〉で用いられるもっとも代表的な動詞が〈be動詞〉です。
つまり、〈Ｓ be Ｃ〉「Ｓは［が］Ｃである」が第２文型の基本形ということになります。
〈be動詞〉のほかにも、次のような動詞が第２文型で用いられます。
▶ look（…に見える） become（…になる） get（…になる） keep（…のままである） stay（…のままである） 等
第３文型（Ⅲ） Ｓ＋Ｖ＋O
第３文型〈Ｓ＋Ｖ＋O〉は、Ｓ＋Ｖの後に目的語（O）が続きます。
次の２つの英文を見てください。
① John keeps quiet.
Ｓ Ｖ Ｃ
（ジョンは静かにしています。）
② John keeps two dogs.
Ｓ Ｖ O
（ジョンは犬を２匹飼っています。）
①は第２文型〈Ｓ＋Ｖ＋Ｃ〉、②は第３文型〈Ｓ＋Ｖ＋Ｏ〉です。
まず、第２文型は〈Ｓ be Ｃ〉が基本形です。
したがって、Ｖを〈be動詞〉に置き換えても文意が通れば、その文は第２文型です。
①は、keeps（Ｖ）を〈be動詞〉isに置き換えてJohn is quiet.（ジョンは静かです。）としても文意が通るため、第２文型です。
この文のquietは、主語John（Ｓ）の状態を示す補語（Ｃ）です。
しかし、②は、keepsをisに置き換えてJohn is two dogs.（ジョンは２匹の犬です。）とすると文意が通らないため、第２文型ではありません。
第３文型〈Ｓ＋Ｖ＋Ｏ〉と考えます。
②において、two dogsは、keeps（飼う）という行為の対象、すなわち「…を」に相当する部分になっています。
これを目的語（Ｏ）と言います。Ｏは、Ｓと別のもので、必ず名詞か代名詞です。
Ｃは、Ｓの内容・状態等を示すもので、名詞のこともあれば形容詞のこともあります。
なお、①②はＶが同じkeepsでも、①（第２文型）では「…のままである」、②（第３文型）では「飼う」と、異なる意味で用いられています。
■ 個別指導塾の基本問題に挑戦！
《問題》次の１）～３）について、下線部が「Ｓ」「Ｖ」「Ｃ」「Ｏ」「Ｍ」のどれに当たるかを答えなさい。
１）Paul works hard. （ポールは熱心に働きます。）
２）The work looks hard. （その仕事はきつそうに見えます。）
３）She likes hard questions. （彼女は難しい問題が好きです。）
《正解》１）Ｍ ２）Ｃ ３）Ｏ
《解説》１）下線部hardは副詞「熱心に」でＭ、文は第１文型〈Ｓ＋Ｖ〉です。
Workをisに置き換えて、Paul = hardでないから、s+v+cでない。
文意が通らないからs+v+o でもない。Hardは副詞でworkを修飾。
２）下線部hardは形容詞「きつい」でＣ、文は第２文型〈Ｓ＋Ｖ＋Ｃ〉です。
looksを〈be動詞〉に置き換えてThe work is hard（その仕事はきつい）としても文意が通ります。
３）下線部hard questionsは名詞句「難しい問題」でＯ、文は第３文型〈Ｓ＋Ｖ＋Ｏ〉です。
なお、likesを〈be動詞〉に置き換えてShe is hard questions.とすると文意が通りません。
自動詞と他動詞：
目的語をとらない（とっていない）動詞： 自動詞
目的語をとる（とっている）動詞： 他動詞
英作をするようになると、この区別が必要になるから、これから動詞を覚えるとき、他動詞として使われる動詞はなるべく「を・・」で覚える。
第４文型（Ⅳ） Ｓ＋Ｖ＋O＋Ｏ
第４文型〈Ｓ＋Ｖ＋O＋Ｏ〉は、Ｓ＋Ｖの後にＯが２つ続きます。
〈目的語〉は、Ｖが表す行為の対象を示すもので、「…を」「…に」に相当する部分です。
Ｖの中には、「ＡにＢを…する」のように、〈目的語〉を２つ同時にとる動詞があります。
例えば、study（勉強する）は、study math（数学を勉強する）と言えますが、study him math（彼に数学を勉強する）と言えません。
しかし、give（与える）はgive him a chance（彼にチャンスを与える）と言えますし、buy（買う）もbuy her a doll（彼女に人形を買ってあげる）と言えます。
次の２つの英文を見てください。
① I gave her some advice.
Ｓ Ｖ Ｏ Ｏ
（私は彼女に少し助言を与えました。）
② I bought him a blue shirt.
Ｓ Ｖ Ｏ Ｏ
（私は彼に青いシャツを買ってあげました。）
①②は共に第４文型〈Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ〉ですが、第４文型は、「…を」に相当する２つ目のＯをＶの直後に置き、第３文型に言い換えることができます。
「…に」に相当する部分は〈前置詞＋名詞〉の形で表してＭになります。
① I gave some advice to her.
Ｓ Ｖ Ｏ Ｍ
② I bought a blue shirt for him.
Ｓ Ｖ Ｏ Ｍ
第４文型から第３文型に言い換えた際の「…に」を表す〈前置詞＋名詞〉の前置詞は、giveの場合はto、buyの場合はforです（toになるかforになるかは動詞ごとに決まっています ）。
このように、文の意味が同じでも、文の要素になにがくるか、どのような順序で述べるかによって、文型が異なることがあります。
to を使うか、for を使うかは、高校で詳しく習うので、中学の定期テストでは、授業に出てきた動詞について、だけ覚えればokだよ。
第５文型（Ⅴ） Ｓ＋Ｖ＋O＋Ｃ
第５文型〈Ｓ＋Ｖ＋O＋Ｃ〉は、Ｓ＋Ｖの後にＯ＋Ｃが続きます。
英語に苦手意識を持つ生徒の多くがここでつまずいているため、第５文型はしっかりと理解しておく必要があります。
大切なことは、〈Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃ〉の〈Ｏ＋Ｃ〉の部分は、「ＯがＣである」と訳せ、ＯとＣの間に〈Ｏ＝Ｃ〉の関係があるということです。
したがって、Ｓ＋Ｖの後に２つの要素（Ａ・Ｂ）ある場合、〈Ｓ＋Ｖ＋Ａ＋Ｂ〉において、〈Ａ＝Ｂ〉と考えて文意が通れば〈Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃ〉（第５文型）、
文意が通らなければ〈Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ〉（第４文型）と判断できます。
第５文型で用いられる（〈Ｏ＋Ｃ〉を導く）もっとも代表的な５つの動詞を覚えておきましょう。
① call＋Ｏ＋Ｃ（ＯをＣと呼ぶ）
My friends call me Liz.
Ｓ Ｖ Ｏ Ｃ
（友人は私をリズと呼びます。）
※ I am Lizと考えられます。① make＋Ｏ＋Ｃ（ＯをＣにする）
② make＋Ｏ＋Ｃ（ＯをＣにする）
The news made her happy.
Ｓ Ｖ Ｏ Ｃ
（その知らせは彼女を喜ばせました。）
※ She was happyと考えられます。
③ keep＋Ｏ＋Ｃ（ＯをＣにしておく）
A cup of coffee kept me awake.
Ｓ Ｖ Ｏ Ｃ
（１杯のコーヒーが私を眠らせませんでした。）
※ I was awakeと考えられます。
④ leave＋Ｏ＋Ｃ（ＯをＣのまま放っておく）
His mother left him alone.
Ｓ Ｖ Ｏ Ｃ
（母親は彼をひとりにしました。）
※ He was aloneと考えられます。
⑤ find＋Ｏ＋Ｃ（ＯがＣとわかる）
The student found the book very interesting.
Ｓ Ｖ Ｏ Ｃ
（その生徒はその本がとてもおもしろいのだとわかりました。）
※ The book was very interestingと考えられます。
■ 個別指導塾の基本問題に挑戦！
《問題》次の１）～３）が第何文型かを答えなさい。
１）His mother makes a new dress every month.
２）Her father made her a new doll. ※ made：makeの過去形
３）The news made her happy. ※ news：「知らせ」
《正解》１）第３文型 ２）第４文型 ３）第５文型
《解説》１）His motherがＳ、makesがＶ、a new dressがＯ、every monthがＭで、文型は〈Ｓ＋Ｖ＋Ｏ〉、文意は「彼の母は毎月新しい服を作る」です。
２）Her fatherがＳ、madeがＶ、herがＯ、a new dollがＯで、文型は〈Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ〉、文意は「父親は彼女に新しい人形を作ってやった」です。
３）The newsがＳ、madeがＶ、herがＯ、happyがＣで、文型は〈Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃ〉、文意は「その知らせが彼女を幸せにした」です。
最初にご紹介したとおり、〈基本５文型〉は、英語の文の基本的な骨格です。
そのため、〈基本５文型〉をしっかりと理解することこそ、その後の英語学習をスムーズに進められるかどうかを左右すると言えます。
〈基本５文型〉では、それぞれの文型に含まれる文の要素と、よく使われる動詞に特に注意して、必ずセットで覚えるようにしましょう。
そして、その内容をしっかりと定着させるために、繰り返し音読してください
2024.05.02 慶ちゃんの学習計画
慶ちゃんは、偏差値、どの程度の高校へいくつもりなのかなぁ。
横浜翠嵐
湘南
柏陽
70アップ
横須賀
希望ヶ丘
65アップ
追浜
60アップ
じいは60アップを狙うなら、２年生の夏休みに、国語と英語の長文読解の対策をとったほうがいいと考えてるよ。
力がつくまでに時間がかかるからね。
じいが考える対策はこんなもんかな。
国語： 語彙、読解法
英語： 語彙、文法、読解法
塾に通えば、対策がとれるかな。
じいが書籍やwebを見た限り、読解法に、いい方法が見当たらない。
塾に行っても、読解法は身につかないんじゃないかな。
また、語彙を覚える時間を塾はとらないだろうから、こちらも期待薄だ。
じゃ、どうする。
じいと一緒にやる？
メニューや規模感はこんな感じ。
国語：
１．語彙１７００語（評論用＋小説用）
２．３から５年分の過去問（読解の仕方）
英語：
１．熟語（４３０語）
２．単語（１２００語）
３．図表・グラフの読み方（長文を読む前に、図表・グラフ読みで内容のあたりをつける）
４．３から５年分の過去問（読解の仕方）
５．過去問の中で出てきた文法（３年生の範囲は先取り）
塾に行くか、じいとやるか、２年生の夏休みはまだゆっくりするか、連休中に３人で相談してくれるとありがたい。
じいがこんな提案をしたからって、気を使う必要はないよ。
塾に行きたければ、行けばいいし、まだ、ゆっくりしていたければ、ゆっくりしてればいい。
ただ、塾に通わないとしても、模試はぜひとも受けてね。
４８０００人の中での位置づけを知っておいたほうがいいだろうからね。
結局は、部活との兼ね合いになるのかなぁ。
部活も続けられて、長文読解対策もがんばれればいいのにね。
じいは慶ちゃんに偏差値の高い高校に入ってほしいとは思っていないよ。
でも、勉強はしたほうがいいと考えているよ。
新しい世界が見えてくるし、やりたいことが決まったときに、最短距離でそれを実現できるかもしれないからね。
