2024.05.08 基本５文型
基本５文型
英語学習を進めていく上での基盤
５文型、文法、熟語、単語（意味と品詞）がわかれば、多くの英文の意味は理解できちゃう。
基本５文型と文の５要素
どんなに長く複雑な英文であっても、その文構造のパターンは必ず５つに分類できます。
これを〈基本５文型〉と言います。
その５パターンを以下に示します。まずは、この型を暗記してください。
第１文型 S ＋Ｖ
第２文型 Ｓ＋Ｖ＋Ｃ
第３文型 S ＋ V ＋ O
第４文型 S + V + O （人目的語）+ O（物目的語）
第５文型 S + V + O + C
そして、上の５パターンは、Ｓ・Ｖ・Ｃ・Ｏという４つの要素からなっています。
これを「文の主要素」と言います。
各要素の名称と主な働きを以下に示します。それぞれの主な働きを覚えておきましょう。
Ｓ：主語（その文が何について述べているかを示す。「・・は」「・・が」と訳せる）
Ｖ：述語動詞（主語の状態・行為などを示す。「・・する」「・・である」と訳せる。）
Ｃ：補語（主語・目的語の内容や・状態を示す。Ｓ＝Ｃ、O＝Ｃが成立する。）
O：目的語（動詞が表す行為の対象を示す。「・・を」「・・に」と訳せる。）
なお、要素になれるのは、名詞・代名詞・形容詞だけ。
そして、にはその前に修飾語がつくことがあるよね。
上の４要素に加え、Ｍ（Modifier）〈修飾語〉もあります。
〈修飾語〉は、それがなくても文構造に影響を及ぼさないため、「文の主要素」と見なさず、〈基本５文型〉のパターンにも出てきません。
ただ、Ｓ・Ｖ・Ｃ・Ｏの４つ（主要素）にＭを加えたものを「文の５要素」と言いますので、５要素の１つとして覚えておきましょう。
第１文型（Ⅰ） Ｓ＋Ｖ
第１文型〈Ｓ＋Ｖ〉は、主語（Ｓ）と動詞（Ｖ）だけで文を完結でき、「Ｓは［が］Ｖする」と訳せます。
ただし、実際の英文では、ＳとＶだけでは内容が乏しいため、多くの場合、修飾語（Ｍ）を伴います。
Japanese people work hard everyday.
Ｓ Ｖ Ｍ Ｍ
（日本人は毎日、一生懸命に働きます。）
第２文型（Ⅱ） Ｓ＋Ｖ＋Ｃ
第２文型〈Ｓ＋Ｖ＋Ｃ〉は、Ｓ＋Ｖの後に補語（Ｃ）が続きます。
〈補語〉とはなんでしょうか。次のように考えます。
例えば、Tom is.という文を訳せますか。
God is.「神は存在します。」であればまだしも、「トムは存在します。」では、文が不完全で、意味がよくわかりません。
どのような状態で「存在する」かを言う必要があります。
つまり、Tom isの後に、Tomがどんな人であるかを説明する語句（名詞か形容詞）を補わなければならないのです。
例えば、Tom is a student.（トムは学生です。）やTom is tall.（トムは背が高いです。）のようにです。
こうして補われた語句、すなわちa studentやtallを〈補語〉と言います。
Tom is a student.
Ｓ Ｖ Ｃ
（トムは学生です。）
Tom is tall.
Ｓ Ｖ Ｃ
（トムは背が高いです。）
第２文型〈Ｓ＋Ｖ＋Ｃ〉で用いられるもっとも代表的な動詞が〈be動詞〉です。
つまり、〈Ｓ be Ｃ〉「Ｓは［が］Ｃである」が第２文型の基本形ということになります。
〈be動詞〉のほかにも、次のような動詞が第２文型で用いられます。
▶ look（…に見える） become（…になる） get（…になる） keep（…のままである） stay（…のままである） 等
第３文型（Ⅲ） Ｓ＋Ｖ＋O
第３文型〈Ｓ＋Ｖ＋O〉は、Ｓ＋Ｖの後に目的語（O）が続きます。
次の２つの英文を見てください。
① John keeps quiet.
Ｓ Ｖ Ｃ
（ジョンは静かにしています。）
② John keeps two dogs.
Ｓ Ｖ O
（ジョンは犬を２匹飼っています。）
①は第２文型〈Ｓ＋Ｖ＋Ｃ〉、②は第３文型〈Ｓ＋Ｖ＋Ｏ〉です。
まず、第２文型は〈Ｓ be Ｃ〉が基本形です。
したがって、Ｖを〈be動詞〉に置き換えても文意が通れば、その文は第２文型です。
①は、keeps（Ｖ）を〈be動詞〉isに置き換えてJohn is quiet.（ジョンは静かです。）としても文意が通るため、第２文型です。
この文のquietは、主語John（Ｓ）の状態を示す補語（Ｃ）です。
しかし、②は、keepsをisに置き換えてJohn is two dogs.（ジョンは２匹の犬です。）とすると文意が通らないため、第２文型ではありません。
第３文型〈Ｓ＋Ｖ＋Ｏ〉と考えます。
②において、two dogsは、keeps（飼う）という行為の対象、すなわち「…を」に相当する部分になっています。
これを目的語（Ｏ）と言います。Ｏは、Ｓと別のもので、必ず名詞か代名詞です。
Ｃは、Ｓの内容・状態等を示すもので、名詞のこともあれば形容詞のこともあります。
なお、①②はＶが同じkeepsでも、①（第２文型）では「…のままである」、②（第３文型）では「飼う」と、異なる意味で用いられています。
■ 個別指導塾の基本問題に挑戦！
《問題》次の１）～３）について、下線部が「Ｓ」「Ｖ」「Ｃ」「Ｏ」「Ｍ」のどれに当たるかを答えなさい。
１）Paul works hard. （ポールは熱心に働きます。）
２）The work looks hard. （その仕事はきつそうに見えます。）
３）She likes hard questions. （彼女は難しい問題が好きです。）
《正解》１）Ｍ ２）Ｃ ３）Ｏ
《解説》１）下線部hardは副詞「熱心に」でＭ、文は第１文型〈Ｓ＋Ｖ〉です。
Workをisに置き換えて、Paul = hardでないから、s+v+cでない。
文意が通らないからs+v+o でもない。Hardは副詞でworkを修飾。
２）下線部hardは形容詞「きつい」でＣ、文は第２文型〈Ｓ＋Ｖ＋Ｃ〉です。
looksを〈be動詞〉に置き換えてThe work is hard（その仕事はきつい）としても文意が通ります。
３）下線部hard questionsは名詞句「難しい問題」でＯ、文は第３文型〈Ｓ＋Ｖ＋Ｏ〉です。
なお、likesを〈be動詞〉に置き換えてShe is hard questions.とすると文意が通りません。
自動詞と他動詞：
目的語をとらない（とっていない）動詞： 自動詞
目的語をとる（とっている）動詞： 他動詞
英作をするようになると、この区別が必要になるから、これから動詞を覚えるとき、他動詞として使われる動詞はなるべく「を・・」で覚える。
第４文型（Ⅳ） Ｓ＋Ｖ＋O＋Ｏ
第４文型〈Ｓ＋Ｖ＋O＋Ｏ〉は、Ｓ＋Ｖの後にＯが２つ続きます。
〈目的語〉は、Ｖが表す行為の対象を示すもので、「…を」「…に」に相当する部分です。
Ｖの中には、「ＡにＢを…する」のように、〈目的語〉を２つ同時にとる動詞があります。
例えば、study（勉強する）は、study math（数学を勉強する）と言えますが、study him math（彼に数学を勉強する）と言えません。
しかし、give（与える）はgive him a chance（彼にチャンスを与える）と言えますし、buy（買う）もbuy her a doll（彼女に人形を買ってあげる）と言えます。
次の２つの英文を見てください。
① I gave her some advice.
Ｓ Ｖ Ｏ Ｏ
（私は彼女に少し助言を与えました。）
② I bought him a blue shirt.
Ｓ Ｖ Ｏ Ｏ
（私は彼に青いシャツを買ってあげました。）
①②は共に第４文型〈Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ〉ですが、第４文型は、「…を」に相当する２つ目のＯをＶの直後に置き、第３文型に言い換えることができます。
「…に」に相当する部分は〈前置詞＋名詞〉の形で表してＭになります。
① I gave some advice to her.
Ｓ Ｖ Ｏ Ｍ
② I bought a blue shirt for him.
Ｓ Ｖ Ｏ Ｍ
第４文型から第３文型に言い換えた際の「…に」を表す〈前置詞＋名詞〉の前置詞は、giveの場合はto、buyの場合はforです（toになるかforになるかは動詞ごとに決まっています ）。
このように、文の意味が同じでも、文の要素になにがくるか、どのような順序で述べるかによって、文型が異なることがあります。
to を使うか、for を使うかは、高校で詳しく習うので、中学の定期テストでは、授業に出てきた動詞について、だけ覚えればokだよ。
第５文型（Ⅴ） Ｓ＋Ｖ＋O＋Ｃ
第５文型〈Ｓ＋Ｖ＋O＋Ｃ〉は、Ｓ＋Ｖの後にＯ＋Ｃが続きます。
英語に苦手意識を持つ生徒の多くがここでつまずいているため、第５文型はしっかりと理解しておく必要があります。
大切なことは、〈Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃ〉の〈Ｏ＋Ｃ〉の部分は、「ＯがＣである」と訳せ、ＯとＣの間に〈Ｏ＝Ｃ〉の関係があるということです。
したがって、Ｓ＋Ｖの後に２つの要素（Ａ・Ｂ）ある場合、〈Ｓ＋Ｖ＋Ａ＋Ｂ〉において、〈Ａ＝Ｂ〉と考えて文意が通れば〈Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃ〉（第５文型）、
文意が通らなければ〈Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ〉（第４文型）と判断できます。
第５文型で用いられる（〈Ｏ＋Ｃ〉を導く）もっとも代表的な５つの動詞を覚えておきましょう。
① call＋Ｏ＋Ｃ（ＯをＣと呼ぶ）
My friends call me Liz.
Ｓ Ｖ Ｏ Ｃ
（友人は私をリズと呼びます。）
※ I am Lizと考えられます。① make＋Ｏ＋Ｃ（ＯをＣにする）
② make＋Ｏ＋Ｃ（ＯをＣにする）
The news made her happy.
Ｓ Ｖ Ｏ Ｃ
（その知らせは彼女を喜ばせました。）
※ She was happyと考えられます。
③ keep＋Ｏ＋Ｃ（ＯをＣにしておく）
A cup of coffee kept me awake.
Ｓ Ｖ Ｏ Ｃ
（１杯のコーヒーが私を眠らせませんでした。）
※ I was awakeと考えられます。
④ leave＋Ｏ＋Ｃ（ＯをＣのまま放っておく）
His mother left him alone.
Ｓ Ｖ Ｏ Ｃ
（母親は彼をひとりにしました。）
※ He was aloneと考えられます。
⑤ find＋Ｏ＋Ｃ（ＯがＣとわかる）
The student found the book very interesting.
Ｓ Ｖ Ｏ Ｃ
（その生徒はその本がとてもおもしろいのだとわかりました。）
※ The book was very interestingと考えられます。
■ 個別指導塾の基本問題に挑戦！
《問題》次の１）～３）が第何文型かを答えなさい。
１）His mother makes a new dress every month.
２）Her father made her a new doll. ※ made：makeの過去形
３）The news made her happy. ※ news：「知らせ」
《正解》１）第３文型 ２）第４文型 ３）第５文型
《解説》１）His motherがＳ、makesがＶ、a new dressがＯ、every monthがＭで、文型は〈Ｓ＋Ｖ＋Ｏ〉、文意は「彼の母は毎月新しい服を作る」です。
２）Her fatherがＳ、madeがＶ、herがＯ、a new dollがＯで、文型は〈Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ〉、文意は「父親は彼女に新しい人形を作ってやった」です。
３）The newsがＳ、madeがＶ、herがＯ、happyがＣで、文型は〈Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃ〉、文意は「その知らせが彼女を幸せにした」です。
最初にご紹介したとおり、〈基本５文型〉は、英語の文の基本的な骨格です。
そのため、〈基本５文型〉をしっかりと理解することこそ、その後の英語学習をスムーズに進められるかどうかを左右すると言えます。
〈基本５文型〉では、それぞれの文型に含まれる文の要素と、よく使われる動詞に特に注意して、必ずセットで覚えるようにしましょう。
そして、その内容をしっかりと定着させるために、繰り返し音読してください
2024.05.02 慶ちゃんの学習計画
慶ちゃんは、偏差値、どの程度の高校へいくつもりなのかなぁ。
横浜翠嵐
湘南
柏陽
70アップ
横須賀
希望ヶ丘
65アップ
追浜
60アップ
じいは60アップを狙うなら、２年生の夏休みに、国語と英語の長文読解の対策をとったほうがいいと考えてるよ。
力がつくまでに時間がかかるからね。
じいが考える対策はこんなもんかな。
国語： 語彙、読解法
英語： 語彙、文法、読解法
塾に通えば、対策がとれるかな。
じいが書籍やwebを見た限り、読解法に、いい方法が見当たらない。
塾に行っても、読解法は身につかないんじゃないかな。
また、語彙を覚える時間を塾はとらないだろうから、こちらも期待薄だ。
じゃ、どうする。
じいと一緒にやる？
メニューや規模感はこんな感じ。
国語：
１．語彙１７００語（評論用＋小説用）
２．３から５年分の過去問（読解の仕方）
英語：
１．熟語（４３０語）
２．単語（１２００語）
３．図表・グラフの読み方（長文を読む前に、図表・グラフ読みで内容のあたりをつける）
４．３から５年分の過去問（読解の仕方）
５．過去問の中で出てきた文法（３年生の範囲は先取り）
塾に行くか、じいとやるか、２年生の夏休みはまだゆっくりするか、連休中に３人で相談してくれるとありがたい。
じいがこんな提案をしたからって、気を使う必要はないよ。
塾に行きたければ、行けばいいし、まだ、ゆっくりしていたければ、ゆっくりしてればいい。
ただ、塾に通わないとしても、模試はぜひとも受けてね。
４８０００人の中での位置づけを知っておいたほうがいいだろうからね。
結局は、部活との兼ね合いになるのかなぁ。
部活も続けられて、長文読解対策もがんばれればいいのにね。
じいは慶ちゃんに偏差値の高い高校に入ってほしいとは思っていないよ。
でも、勉強はしたほうがいいと考えているよ。
新しい世界が見えてくるし、やりたいことが決まったときに、最短距離でそれを実現できるかもしれないからね。
2024.04.26 中２数学、第１章 章の問題Ｂの３
2024.04.25 中２数学、第１章 式の計算 章の問題Aの8
中２数学、第１章 式の計算
章の問題Aの8
2,4,6の和は12で、6の倍数になります。このように、3つの続いた偶数の和は6の倍数になります。このことを、文字を使って説明しなさい。
この問題は、3つの続いた偶数の和が、6の倍数になることを、文字を使って説明する問題。
だから、3つの続いた偶数の和が ６ × 整数（この計算結果は６の倍数）になることを
説明すればいい。
ｎを整数とすると、偶数は２ｎ。
もっとも小さい偶数を２ｎとすると、
３つの続いた偶数は、それより２ずつ大きくなっていくから、２ｎ＋２、２ｎ＋４。
３つの続いた偶数を足すと、
２ｎ ＋ （２ｎ＋２） ＋ （２ｎ＋４）
＝６ｎ ＋ ６
＝６（ｎ ＋ １）
ｎは整数なので、（ｎ＋１）も整数になる。
６（ｎ ＋ １）は、 ６ × 整数 の形なので、６の倍数である。
↑↑↑
学校では、以上のように解答してね。
ところで、２４日のミーテングで、けいちゃん、じいが、「はっと」する解答してくれたんだよね。
なんと、
× + （×＋２） ＋ （×＋４）＝ ３× ＋ ６
ただし、×には偶数が入る。
けいちゃんは、以下のように検算までした。
×＝２ → １２
×＝４ → １８
じいがもう少し意地悪く、検算してみる。
ｘ＝０（０も偶数だからね） → ６
×＝―２ → ０（０も６の倍数だね）
×＝―４ → ―６
問題の答えとしては、いいように思えるけど、問題の意図（６×整数）からは外れているから正解にしてもらえないかもしれない。
でもね、この式を短時間のうちに自力で考え出したのだから、たいしたものだよ。
「こんなことを考えたんですけど、どうですか。」って、
先生に感想を聞いてみたらどうかな。
ちなみに、ChatGPTに質問してみた。
以下、解答。
けいちゃんの解答に酷似。
けいちゃんの式のあとに、ChatGPTのような説明がつけられれば、説得力があるかも。
You
2,4,6の和は12で、6の倍数になります。このように、3つの続いた偶数の和は6の倍数になります。このことを、文字を使って説明しなさい。
ChatGPT
ChatGPT
理解しました。3つの続いた偶数を 𝑛、𝑛+2、𝑛+4 とすると、これらの和は次のように表されます。
𝑛+(𝑛+2)+(𝑛+4)
これを計算すると、
3𝑛+6
となります。ここで、3𝑛 は 𝑛 の3倍です。偶数の3倍はまた偶数であり、その中で最小の偶数は6です。つまり、3𝑛 は6の倍数です。そして、6は自身も6の倍数ですから、3𝑛+6 は6の倍数です。
